马冈镇公安小学四(1)班的数学课上,老师引导学生主动思考并积极分享。
“上周日是母亲节,大家都给母亲准备礼物了吗?你们的礼物价格清单是怎样的?”昨日(5月9日),开平市马冈镇公安小学四(1)班数学老师张伟珍抓住机会,带领同学们复习小数的加法。
“双减”政策落地以来,开平市各学校遵循生活化、情境化、游戏化的教学模式,增强学生学习的内驱力和能动性,把知识学习融入问题解决过程,将学科内容、学科思想与现实生活结合,以课程设置为起点,以作业设计为终点,更好发挥课堂主阵地作用,落实“双减”政策,打造高效课堂。
文/图 江门日报记者/胡涛
课堂由“教”变“学”
让学生成为主人翁
“双减”政策实施以来,开平各校积极探索转变教学方式,在老师满堂灌讲课、机械练习、久坐室内等方面做“减法”,在教育方式、方法和质量上做“加法”,让课堂教学从“有效”到“高效”,让教师讲课从“贪多”到“求准”,将空间和时间还给学生,课堂氛围变了样,孩子们学得活了,思维也打开了。
“学生先独立思考,根据老师讲解的内容以及自己找到的信息提出问题,然后开展讨论,解决问题。”张伟珍说,以前的课堂,大多是老师讲学生听,学生参与度不高,现在,她将课堂交给学生,运用灵活的教学方式,让学生在解决问题的过程中掌握知识点。
据悉,“双减”政策实施后,马冈镇公安小学积极探索,在原有课堂教学的基础上,创新学习模式,尝试调动学生的五感、肢体,将40分钟的课堂划分为复习旧知、探究新知、知识运用以及拓展练习四个部分,做到课前有预习、课上有互动、同学间有互学、教师当堂有面批,促进由教师“教”向学生“学”转变,实现课堂变“学堂”。
“刚才,我已经结合课本例题为大家分析了课文第一段的特点,下面,请大家分小组讨论、分析后面的段落内容。”在讲授《威尼斯的小艇》这篇课文时,三埠街道港口小学五(5)班语文老师邝慧婷通过示范讲解,引学生入门,然后积极引导学生进行自主学习、思考。在老师的引领下,孩子们积极讨论,并举手发言,争取表现机会。“‘双减’课堂就是要让学生动起来。课程设计方面,老师少讲一点,让学生自主探讨、研究,成为学习的主人翁。”邝慧婷表示。
“学生的参与是保障课堂有效性的基本条件。如果老师只重视教学进度,而忽略了学生的主体地位,学生的主观能动性就得不到充分发挥,课堂参与意愿也会逐渐降低,打造高效课堂便无从谈起。”港口小学五(7)班数学老师方少华说。他根据自己十多年的教学经历,总结了“导学单”“学习购物单”等多种清单化导学方式,引导学生发现问题、分析问题,最终解决问题,让学生积极主动学。与此同时,注重对教材进行重组、合并、放大、缩小,做到课上练习、课后作业、能力检测三合一,让学生在规定的课堂学习时间内完成学习任务,不断提高学习效率,切实发挥课堂主阵地作用。
教师“精”“细”备课
根据学生情况优化教案
双减“减”下去,课堂教学质量“提”上来,实现这一转变的关键在于教师的备课环节。
“我们多付出一点,孩子的负担就减轻一点。”马冈镇公安小学校长戚瑞环告诉记者,开学前,该校做好教学顶层设计,组织教研组围绕“双减”要求进行课业设计,研究出符合学校实际的教学方案;开学后,所有老师深入研读教材,根据学情进行二度备课。课后,教师还要根据学生知识掌握情况,不断优化教案。
为提升教师队伍能力水平,开平各校积极采取“师徒结对”的方式,通过听课、评课、议课,对青年教师进行帮扶引领;开展青年教师“共读同育”活动,有效提升青年教师素养和课堂教学质量。
“我们学校各科教研组都已形成导师结对工作模式,经验丰富的老师通过评课、议课以及课题的方式,带领年轻教师共同进步。”三埠街道迳头小学校长谢树宜介绍,该校积极利用“导师制”培养模式,迅速培养出一批优秀教师,让课堂更高效。
“我们将集体备课和个人备课相结合,先通过集体备课形成整体教案,后由教师个人根据实际情况进行调整,形成属于自己的独特教学内容。”港口小学六(4)班数学老师苏竞儿表示,要提高教学质量,教师之间需要相互学习。据悉,港口小学的每一位老师都会积极听取其他老师的意见和建议,集思广益,同时,积极参与骨干教师主讲的示范课、展示课等。
“从整册到每个单元,再到每一节课,我们都努力做到心中有数、思路清晰。”迳头小学英语老师张绮蓝说,精心的思维导图备课,帮助教师实现了讲精、讲准,课堂密度减了下来,训练精准度提了上去,40分钟的高效课堂,让孩子受益更多、听课效果更好。
作业减“量”提“质”
让学生学有所获
除了提高课堂教学效率,开平市各校还积极引导老师进行“作业瘦身”,根据学生个性化差异,结合学情布置基本性作业和弹性作业。
一幅幅各式各样的绘画作品,竟然就是学生们的弹性语文作业,近日,迳头小学四年级语文老师关宝红向记者展示了学生的特色作业。关宝红说,“双减”政策实施以来,学校各年级都减少了书面作业,并进行了情境化、生活化特色作业的探索。“学校各学科教研组都围绕课程要求,以多学科融合的方式进行特色设计,这样的作业布置兼顾了每个孩子的特点,尊重学生的个体差异,使每个孩子都有展示自己的方式。”关宝红说。
“我校教师将作业分为‘基础作业’‘拓展作业’和‘挑战作业’三部分,以数学为例,分为基础计算、解题能力、拓展思考方法等三个层次,让不同程度的学生根据学情自主选择,让每个学生都能体验学有所获的乐趣。”苏竞儿表示。
与此同时,各校的作业类型也越来越多样。“我校周末的作业以体育锻炼、社会与劳动实践等为主,将各科内容相结合,实现多学科融合。”邝慧婷说。据了解,港口小学把阅读与默写、家务劳动作为必修作业,同时,结合不同节气、传统节日,给学生布置一些特殊作业,如“为父母做一道菜”、观秋景、识五谷等,促进学生全面发展。